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La valutazione ha un significato formativo, poiché è intesa nel senso di “attribuire valore” al servizio e alle attività scolastiche.

Pertanto il P.O.F. sarà indagato attraverso un percorso valutativo di analisi e di riflessione che ci consentirà di impostare un processo di miglioramento e di ottimizzazione di interventi e risorse.

Indichiamo, di seguito, i settori del servizio scolastico che saranno oggetto di valutazione nel corrente anno scolastico:

1. I processi di insegnamento/apprendimento riferiti alle discipline curricolari (quelle presenti nel documento di valutazione degli alunni della scuola primaria) attraverso osservazioni, prove oggettive, conversazioni, prove individualizzate. In questo modo sarà quindi possibile rilevare i livelli di crescita individuali, collettivi, cognitivi e socio - relazionali;
2. I progetti e le attività integrative relativi all’ampliamento del curricolo;
3. Lo stato di attuazione del P.O.F. (alla fine del primo quadrimestre),
4. Le “funzioni strumentali al P.O.F.” (a conclusione dell’anno scolastico).

CRITERI DI VALUTAZIONE Scuola Secondaria di I grado “A. Einstein” (Allegato al POF d’Istituto ai sensi dell’art.1, comma 5 del DPR n. 122 del 22/06/09)

La valutazione ha carattere formativo (CFR. art.1, comma 3 del DPR n. 122 del 22/06/09) e considera i risultati conseguiti in rapporto alle personali possibilità.

La valutazione sommativa tiene conto di una pluralità di elementi:

-          livello di partenza

-          risultati conseguiti

-          percorso dell’alunno

-          progressi

-          impegno

-          potenzialità

In particolare per gli alunni stranieri, con riferimento alla normativa vigente (art. 45 del DPR n.394 del 31/08/99, confermato all’art.1, comma 9 del DPR n.122 del 22/06/09), sul documento di valutazione, a seconda della data di arrivo dell’alunno e delle informazioni raccolte sulle sue abilità e conoscenze scolastiche, possono essere espressi enunciati di questo tipo o simili:

1. “La valutazione non viene espressa in quanto l’alunno si trova nella prima fase di apprendimento in lingua italiana L2” (nel primo quadrimestre)
2. “La valutazione espressa si riferisce al percorso personale in quanto l’alunno si trova nella fase di apprendimento di lingua italiana L2” (nel primo o secondo quadrimestre).

Enunciati del primo tipo possono essere formulati quando l’arrivo dell’alunno è vicino al momento della stesura dei documenti di valutazione e non è stato possibile acquisire adeguati elementi valutativi dalla scuola di provenienza. Si può eventualmente riportare la data di arrivo in Italia o di iscrizione alla scuola italiana. Enunciati del secondo tipo invece sono utilizzati quando l’alunno partecipa parzialmente alle attività didattiche previste per i diversi ambiti disciplinari. Si dovrebbe però tendere, dove è possibile, ad esprimere una valutazione in ogni ambito servendosi eventualmente della seconda formula. La valutazione degli alunni stranieri può tenere conto anche di valutazioni espresse da docenti di altra scuola di provenienza o di insegnanti o operatori preposti all’insegnamento di lingua italiana L2.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

La valutazione del comportamento è con voto numerico espresso collegialmente in decimi ai sensi dell’art.2 del decreto legge 1° settembre 2008 n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n.169; il voto numerico è illustrato con specifica nota e riportato anche in lettere nel documento di valutazione (vedi art. 2, comma 7 del DPR n.122 del 22/06/09).

Gli indicatori da tenere in considerazione nell’esprimere la valutazione del comportamento sono:

-          assenze non giustificate

-          puntualità a scuola e nell’esecuzione delle consegne

-          attenzione alle attività proposte

-          partecipazione attiva alle lezioni

-          autocontrollo in tutti i momenti delle attività a scuola (durante le lezioni in aula e nei laboratori, nei cambi d’ora, durante l’intervallo) e durante le uscite

-          senso di responsabilità nell’assumere incarichi e nel riconoscere le proprie eventuali mancanze

-          atteggiamento corretto verso compagni, insegnanti, personale non docente

-          rispetto dell’ambiente scolastico e dei regolamenti

Si ricorda che l’ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato è disposta nei confronti dell’alunno che ha conseguito una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina e un voto di comportamento non inferiore ai sei decimi (cfr. art 2 e 3 del decreto-legge1° settembre 2008 n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n.169; cfr. art.2, comma 6 e art.3, comma 2 del DPR n.122 del 22/06/09).

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   L’organizzazione didattica è l’utilizzo produttivo ed intelligente delle condizioni strumentali e strutturali che rendono possibile la realizzazione della programmazione e ne sollecitano il perfezionamento e lo sviluppo.

Rientrano, pertanto, in tale capitolo le scelte relative ai seguenti ambiti:

ORARIO DELLE LEZIONI E DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE

SCUOLA DELL'INFANZIA

La scuola dell' infanzia è attiva per 8 (otto) ore giornaliere, dal lunedì al venerdì.

Funzionamento – tipo della giornata:

• ORARIO APERTURA DELLA SCUOLA                                 dalle h. 8,00 alle h. 16,00
• INGRESSO                                                                  dalle h. 8,00 alle h.   9,00
• CONSUMAZIONE DELLA FRUTTA                                     dalle h. 9,15 alle h.   9,45
• ATTIVITA’ DI SOCIALIZZAZIONE                                     dalle h. 9,45 alle h. 10,15
• ATTIVITA’ EDUCATIVE A PICCOLI GRUPPI                         dalle h. 10,30 alle h. 11,30
• PASTO                                                                       dalle h. 11,30 alle h 12,15
• PRIMA USCITA                                                             dalle h. 12,30 alle h. 13,00
• RIPOSO                                                                      dalle h. 13,30 alle h. 15,00
• SECONDA USCITA                                                        dalle h. 15,30 alle h. 16,00

A Gavasseto, è funzionante una seconda sezione ad orario antimeridiano, dalle  h 8.00 alle h 13.00, con servizio mensa.

SCUOLA PRIMARIA

La scuola di Ca’ Bianca effettua 40 (Quaranta ) ore settimanali di attività didattica , dal lunedì al venerdì, incluso il tempo mensa, di cui :

30 ore   obbligatorie di lezione,

10 ore   obbligatorie di mensa – interscuola.

Per tutte le altre Scuole Primarie dell’Istituto Comprensivo l’orario è descritto nella presentazione di ciascuna scuola.

SCUOLA SECONDARIA I GRADO EINSTEIN        

La scuola offrirà alle famiglie un modulo di 30 ore settimanali distribuito su 6 mattinate (dal Lunedì al Sabato dalle ore 08.00 alle ore 13.00. Ingresso alunni dalle 7.55 alle 08.00)

SEDE CENTRALE, CLASSI: 15

1^A - 1^B - 1^C - 1^D- 1^E- 1^F

2^A - 2^B - 2^C - 2^D

3^A - 3^B - 3^C - 3^D - 3^E

SEDE DISTACCATA,  CLASSI: 6 

1^G - 1^H

2^G - 2^H

3^G - 3^H

La scuola è garante dei diritti di tutti gli alunni e offre alle famiglie la possibilità di svolgere in alternativa all’ora di Religione un’ora di materia alternativa, o di studio assistito con un docente. Nel caso in cui l’ora di Religione coincida con l’inizio o la fine mattinata, è prevista la possibilità di attivare un orario di entrata posticipata o di uscita anticipata delle lezioni.

L'Istituto dovrà contemperare le richieste e le attese delle famiglie con l'effettiva capacità di risposta della scuola, dotazioni organiche assegnate e risorse professionali disponibili.

ATTIVITA’ AGGIUNTIVE DI INSEGNAMENTO

Anche quest’anno verranno attuate in alcune scuole, in base alle esigenze, attività aggiuntive d’insegnamento, volte prioritariamente a rispondere alle difficoltà di apprendimento degli alunni (interventi di recupero), a consentire l’utilizzo delle attrezzature multimediali nella pratica didattica ovvero a realizzare specifici progetti, sia in orario scolastico, che in orario extrascolastico.

UNITARIETA’

La peculiarità dei docenti che operano nelle scuole dell’infanzia, primarie e secondaria pone l’esigenza di attuare una sostanziale unità d’azione educativa e didattica, intorno ad obiettivi fondamentali comuni.

In tutte le scuole, pertanto, viene sollecitata un’autentica collaborazione tra i docenti impegnati con uno stesso gruppo di alunni, che si realizza sulla base di un progetto di lavoro condiviso.

PERSONALIZZAZIONE

Partendo dalla considerazione che l’alunno è una persona unica e irripetibile, l’intervento degli insegnanti terrà conto delle differenze di ognuno secondo percorsi anche personalizzati.

Con questo non si vuole intendere un insegnamento necessariamente individuale, ma un metodo con cui la scuola cerca di differenziare il lavoro e le attività proposte, per eliminare il più possibile le differenze dei risultati e favorire il successo formativo di tutti gli alunni.

FLESSIBILITA’

Viene attuata da tutti i docenti per migliorare l’efficacia dell’azione educativa della scuola mediante adattamenti orari e mediante la ridefinizione delle unità didattiche di apprendimento.

Le forme di flessibilità organizzativa e didattica, attuate nel nostro Istituto sono le seguenti:

1. Percorsi didattici personalizzati per adattare la didattica ai modi e ai tempi di apprendimento degli alunni, nel rispetto del principio generale dell’integrazione all’interno della classe e/o del gruppo;
2. Possibilità di concentrare nelle scuole il monte ore annuale di talune discipline in un solo trimestre o quadrimestre;
3. Interventi a classi aperte, per attività di laboratorio multidisciplinari;
4. Creazione di piccoli gruppi di apprendimento all’interno della classe per attività di recupero, di sostegno, di potenziamento, per esercitazioni e per l’apprendimento di taluni contenuti proposti;
5. Modifiche e adattamenti dei tempi dell’insegnamento per realizzare – sia all’interno del normale orario curricolare che oltre – visite guidate, viaggi d’istruzione, progetti didattici “trasversali” che vedono coinvolte più classi e/o l’intero plesso e più discipline
6. Organizzazione di “feste” della scuola, spesso realizzate in orari extrascolastici, oppure in particolari ricorrenze (Natale, termine o inizio dell’anno scolastico).

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Coerentemente con i principi esplicitati nella Carta dei Servizi, pensiamo che la scuola, grazie alla sua azione intenzionalmente educativa, possa incidere nella società educando persone alla libertà, al pensiero critico, alla solidarietà e all’ apertura al cambiamento.

Il suo scopo fondamentale è quello di concorrere alla formazione dell’uomo e del cittadino, in collaborazione con la famiglia e con le altre agenzie educative, presenti nel territorio.

Le nuove Indicazioni Nazionali per i piani personalizzati delle attività educative, individuano due importanti obiettivi generali del processo formativo:

• La conquista dell’autonomia, che si traduce nel graduale superamento della dipendenza del bambino dall’ambiente e nel rafforzare la sicurezza, l’ identità personale, la fiducia, l’autostima e la motivazione all’apprendimento.
• Lo sviluppo delle competenze e delle abilità fondamentali , a partire dal consolidamento delle capacità sensoriali, percettive, motorie, sociali, linguistiche ed intellettive, per consentire la rielaborazione e la formalizzazione delle proprie esperienze.

OBIETTIVI FORMATIVI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

• Vivere con serenità in un ambiente sociale allargato, imparando a riconoscersi come persona unica e irripetibile.
• Consolidare l’identità, e abituare il bambino a riconoscersi nei diversi ruoli di figlio, alunno, compagno, ma soprattutto abitante di un territorio e membro di un gruppo e di una comunità sempre più ampia.
• Uscire dal proprio egocentrismo, scoprendo l’altro e il gruppo, per vivere le prime esperienze di cittadinanza così da stabilire e accettare regole, dialogare, ascoltare il punto di vista dell’altro, rispettare l’ambiente e la natura.
• Avere fiducia in se stesso e negli altri, provare soddisfazione nel fare da solo, partecipare alle decisioni esprimendo opinioni, e gradualmente imparare ad assumere comportamenti sempre più consapevoli.
• Portare il bambino a raggiungere una maggiore autonomia e a ricercare le strategie per superare momenti di frustrazione e di insoddisfazione.
• Acquisire le competenze e riconoscere i diversi sistemi simbolico – culturali attraverso il gioco, la manipolazione, la riflessione, il confronto e la drammatizzazione.

OBIETTIVI GENERALI DEL CURRICOLO DEL I CICLO DI ISTRUZIONE: SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO:

• Favorire la collaborazione con la famiglia, sede primaria dell’educazione dei ragazzi
• Educare a divenire consapevoli delle proprie idee e responsabili delle proprie azioni, alla luce dei criteri di condotta e dei valori universalmente riconosciuti quali, ad esempio, il dialogo, l’accettazione di sè e degli altri, la tolleranza, la solidarietà, il rispetto dell’altro per un arricchimento globale della persona, valorizzando le differenze
• Sostenere l’alunno nella graduale e progressiva conquista dell’autonomia di giudizio e di scelta, ponendo così le basi per la futura, effettiva e consapevole partecipazione alla vita sociale e culturale
• Riconoscere e sviluppare la creatività, le abilità logiche, linguistiche, tecnologiche ed  operative dei ragazzi e valorizzare le capacità personali
• Proporre, attraverso appropriate metodologie, una pluralità di opportunità formative, al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e fenomeni di insuccesso scolastico
• Favorire  la  maturazione  dei  ragazzi  nella  fase  della  pre-adolescenza  attraverso vari interventi  dall’accoglienza  al  momento dell’ingresso fino alla scelta consapevole della scuola successiva
•  Promuovere  il  rispetto dell’ambiente e corretti stili di vita attraverso buone pratiche quotidiane e una progettualità specifica.

Le finalità generali vengono perseguite mediante la progettazione didattico – curricolare predisposta dai docenti dell’Istituto.

Tale progettazione, nel rispetto dei contenuti curricolari delle Indicazioni Nazionali vigenti e in linea con le Note di Indirizzo per l’avvio dell’anno scolastico del Ministro della Pubblica istruzione, verrà elaborata dai docenti dei team e dei consigli di classe nella forma maggiormente adeguata e rispondente alle esigenze delle singole classi.

“Non è vincolante l’adozione di una particolare forma progettuale rispetto ad altre possibili e diverse, ma è vincolante che le progettazioni di percorsi didattici siano orientate a sviluppare le competenze fondamentali e a garantire il raggiungimento degli standard stabiliti, siano attente a promuovere il protagonismo dell’alunno, chiamato ad “imparare ad imparare”, siano sufficientemente flessibili per consentire un insegnamento individualizzato negli obiettivi da raggiungere ed un apprendimento personalizzato nei modi e nei tempi per conseguirli.

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Modulistica per le famiglie

Modulistica per il personale dipendente

PATTO DI CORRESPONSABLITÀ PRIMARIA

PATTO DI CORRESPONSABLITÀ SECONDARIA

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Normativa Funzione Pubblica

Applicazione delle nuove disposizioni in materia di certificati

e dichiarazioni sostitutive

 Direttiva 22 dicembre 2011, n.14

Il Dipartimento della Funzione Pubblica, con la direttiva n. 14 del 22 dicembre 2011, ha ricordato che dal 1° gennaio 2012 sono entrate in vigore le modifiche introdotte dall’articolo 15, comma 1, della Legge 12 novembre 2011, n. 183 (legge di stabilità 2012), in materia di certificati e dichiarazioni sostitutive. Tale disposizione è diretta a consentire una completa “decertificazione” nei rapporti tra Pubbliche Amministrazioni e privati soprattutto per l’acquisizione diretta dei dati presso le Amministrazioni certificanti da parte della Amministrazioni procedenti e, in alternativa, la produzione da parte degli interessati solo di dichiarazioni sostitutive di certificazione o dell’atto di notorietà.

In particolare, dal 1° gennaio 2012 è prevista:

1. l’integrale sostituzione di tutti i certificati nei rapporti con gli organi della P.A. con dichiarazioni sostitutive di certificazione o dell’atto di notorietà;
2. l’apposizione sui certificati (si pensi nelle scuole a tutte le certificazioni inerenti stati di servizio, stati giuridici, ma anche, ad esempio i certificati di frequenza degli alunni e i diplomi) a pena di nullità, della dicitura: “il presente certificato non può essere prodotto agli organi della Pubblica amministrazione o ai privati gestori di pubblici servizi”.

Conseguentemente il dipendente o il privato non sarà più obbligato ad esibire nei rapporti con altre Amministrazioni Pubbliche tutte le certificazioni rilasciate dalla scuola in ordine a stati, qualità personali e fatti, essendo sufficiente, nei rapporti con le suddette Amministrazioni, la presentazione di:

dichiarazione sostitutiva di certificazione

dichiarazione sostitutiva di certificazione relativa all’alunno minore

dichiarazione sostitutiva atto di notorietà

 Le richieste dell'utenze/cittadini potranno comunque pervenire tramite:

• via telematica all’indirizzo di posta elettronica: Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.
  
• posta ordinaria
• fax 0522/337118
• presentazione diretta allo sportello tutti i giorni dalle h. 8,00 alle 9,00 e dalle 11.00 alle ore 12.45, durante il periodo scolastico, anche il martedì e il giovedì pomeriggio dalle 15.00 alle 17.00.

Le certificazioni indirizzate ad altre Pubbliche Amministrazioni saranno trasmesse prioritariamente tramite Posta Elettronica Certificata (P.E.C.) e, quando non possibile, tramite posta elettronica non certificata.

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INFORMATIVA EX ART. 13 DLGS. 196/2003

Desideriamo informare gli utenti di questo sito che il DLgs n. 196 del 30 giugno 2003 – Codice in materia di protezione dei dati personali – prevede la tutela delle persone e di altri soggetti rispetto al trattamento dei dati personali (pervenuti per esempio via posta elettronica o moduli di registrazione).

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